“扑哧！”
“等安德烈老师从弯弯绕绕中反应过来真实的含义，说不定韩老师早就已经回他在机甲系大楼的实验间。”
有幸在此围观完短暂全程的叶离、傅以遂及小队其余成员默默地远离了小爆炸的现场，大姐头傅姚甚至还饶有兴致地在扒拉出已经搜罗到的八卦给叶离科普：
“看似安德烈老师和韩林老师有很大的区分，但其实他们的教学风格居然有格外相同的地方，安德烈老师的体能素质锻炼讲究的是体贴的本质即按照个人条件科学生成的，约等于半放养到全放养的奇特教学风格。”
“上午战略地形课的林老师也是在完成一课时任课后又接上下个课时中系统自动设置的场景实地考核，越往后头也越倾向于实地实践实景实战，也约等于半放养到放养。”
“在加上咱下午要上的机械对抗课的韩林老师，听说韩老师的课基本可以算成全自动型放养式的教学风格。”
傅姚神秘兮兮地凑近对此一片空白的叶离给她八卦：
“他们仨有个合称的绰号……江湖统称其为放养三人组。”
叶离：“……”
我大索托斯军校的绰号流行永不褪色永不过时是吧。
第80章
傅姚的随口八卦并未让叶离太在意，直到他们亲身经历完韩林的机械对抗课时才体会到传闻中的全自动放养型教育风格，就算不对上韩林的臭脸不承受其无意识地轻嘲也无法完全摆脱凝聚在身上的压力。
下午机械对抗课的时候大家也都端正站立接受检阅，但将阴阳怪气作为日常发言的韩林显然不可能因为来上课的是单兵系的新生就放弃惯常使用的腔调。
眼底清楚的乌黑是其熬夜研究的如山铁证，苍白的凹陷脸颊可以形容为瘦出相来，憔悴的面孔中不禁迸射出精光的双眸在此异常突出，半倚地靠在讲台旁。
“机械对抗课。”
“我是韩林。”他自然地抬手在半漂浮的黑板上打出姓名。
“有点小聪明的学生应该已经查过，本堂课采取放养式教育。”
他在讲台的不知何处按下按钮，原本整齐集合的学生突然各被一股强力所分开传向以透明屏障构建的试炼场。
与军校生同时刻出现的还有数台由韩林老师出手研制的各种类型的机械武器，所有武器都亮起赤红的灯光表示都被开启，原先不知所措的军校生马上都警戒住。
有气无力的声音在各处透明屏障内播报本课的规矩：
“规矩很简单，在指定时间内躲开机械武器的攻击即可。”
“念你们初次上课给此提示：构建出对战场的透明屏障是可变的，具体如何就请自行探索其中的关窍。”
话音才落，他也不给单兵系学生提问的时间宣布“开始——”
就低头拉开手臂光脑上的虚拟屏幕开始思考早先留存在此时的专门课题，本来他对外系兼课的行为觉得麻烦。
但由于作为客座□□享受索托斯军校的高规格待遇也不好不兼课，于是针对在其他系开设的选修课上更是将“取巧”发挥到极致并以放养式教育风格兼并自我放松与高效教学两者的效果，使得系方校方都挑不出错来。
站在每个透明屏障内学生都提住精神认真地对待攻击。
叶离也站在她的透明罩子中快速地扫视场内所有开机的机械与武器，体内宛若清澈活水流动不止的精神力敷在手与足随时准备在机械武器发动时调整状态。
在经历早前的几次全身粉碎再组的剧烈痛楚后她明显感觉自己体内可供其流动的精神力仿佛初春凝滞的冰山所融化的雪水在冲击中变得更为纯净活泛不少。
所以她在对手足处的精神力覆盖时又放心地让其余精神力宛若溪水样在全身上下形成轻薄柔韧的防护罩，使得在调动自身时能更灵活自如地控制动作走势。
“滴滴滴——”
场内所分布出现的所有机械武器都发出尖锐异常的动静。
叶离茶眸不由得微亮。
但在机械武器开始行动时提早一步尝试着轻身踩住屏障。
足尖踩在透明屏障上的触感是一种有棱有角的坚硬轮廓感。
好似立足于温室花房中在外铺成的无色玻璃墙面上，尽管没有规律的轮廓状却依然坚硬得犹如青玉砖石。
不过。
她没有理所当然地接受“可变”的单纯含义，毕竟索托斯军校内的坑实在多到防不胜防，于是趁械武器初始攻击显得较为缓慢柔和的时机来刻意地多尝试了几次足尖踩在其上的触感，果然很快便觉察出不对。
与前一次坚硬的触感不同，这一回的触感居然是种软绵绵的凹陷感，如果没有让精神力流动在足底吸附住墙壁或者提前做好保持住身体平衡的预想打算一定会在突如其来的变化中不幸坠落并被武器击中受伤。
初始阶段不算密集的攻击光线其实并不至于让像叶离一样的学生非要避在墙面上，只是借助当前游刃有余的状态拼命地试验韩林口中“可变”的广度和深度。
毕竟大家都是在“体贴”上栽过跟头吃过苦头的悲惨学生，在索托斯单兵系一群谜语型任课老师的魔爪中多长一倍的心眼子那都只能算是对人身的基础保障。
同为军校生的试探手段大抵相似，只是与她掌控精神力的度和量的不同会导致试探的频率也出现不同，当然步骤的快慢可以凭借此数的多少得以抵消拉平。
但也有不少更深层次东西无法被轻易抹平，比如覆盖住全身依旧绰绰有余的庞大精神力、比如敏捷强悍到敢于与发射光线的武器对冲乃至于跳至其顶上或者其攻击死角处像本课任课教师一般学习取巧的本领。
叶离尽管能够借此取巧偷闲，但并非窝在小角落处不动，这样子憋屈的蜷缩实在不利于筋骨的拉伸舒展。
她会在死角处稍顿，然后在构建出空间的无色壁上不断跳动。
如果墙壁是硬的话就当作壁虎支在平面上，若墙壁是软绵状态的话就当弹跳板或者跳床来玩，总归一成不变地只为躲避光线的漫长锻炼并不利于真正从中学到本事。
例如现在在软硬无规律切换的墙面上可以轻松地掌控身形的平衡与落足的着陆处，可以在密集光线的射击中灵巧地宛若剪刀尾的雨燕一样在狭窄的空隙内穿梭。
这都是建立在她能够充分理解“可变”两个字的含义基础上才得以延伸开来的后续发展，并在不断地尝试中收获。
机械对抗的课程越到后半程，不同试炼间内的情状也越发拉开清晰的差异、出现两极分化的显著情势。
像叶离、傅以遂这类精神力格外强大的学生就算长时间的消耗依然能保持足够稳定的输出和控制精度，不仅瞧不出半分疲软状态甚至于比开场更为轻松有余。
而比其精神力等级略低的军校生在长时间的拉锯战消耗中不得不被动分出层次，尤其在后半场的攻击模式已经调整为最大输出功率最大覆盖面积的强度时，所有军校生的消耗都在以倍于指数倍的量在增大。
此时。
盯住拉开的虚拟光屏思考老长时间仍在某个关卡被堵住的韩林才慢悠悠地抬起似乎沉甸甸的聪明脑袋瓜。
此刻便是他少有的心绪浮躁烦闷的时光，每当此时韩林都会先扫视在场所有试炼间的大致情状履行表面的教师监督作用，着重于关注格外狼狈的某几个试炼间姑且当作在长久无进展工作的烦闷中寻到的发泄口。
古蓝星有句颇损的俗语，其中的具体意味大致如下所示：
“要让一个人立马能够开心起来，最快速的方法便是让他/她知晓这个世界中有比她/他还悲惨倒霉的人就行。”
韩林半倚在专门从实验室搬出来的摇椅，满足地看一群自诩为天才骄子的索托斯新生在几乎毫无半分缝隙的与高强火线组合成的试炼间中拼命地挣扎求生。
他立刻就觉得脑袋瓜内的剧疼也有些许的缓解效果。
仿佛一只巡视领地的威武魁梧的雄狮在巡逻己方的地盘却突然发现有块地已经划给幼猫作窝的复杂感觉。
本来没精打采唯独眼睛亮的韩林看的好戏突然落幕了。
因为他发现某一两个与预想中奋战苦斗截然相反的例子存在。
好像被冷风吹面瘫似的傅以遂毫不犹豫在末程凭借强悍的化形精神力砍断成数截，然而取了其中最完整的一段“手臂”充当战斗中的临时使用的趁手兵器。
被强行“征用”的“残缺手臂”在新主人的挥舞中不得已倒戈攻向其余的机械兄弟，使得脑洞大开的韩林颇有种在现场观出名为“兄弟相煎何太急”的自相残杀戏码。
另一位似乎感到好奇的叶离小姐采取的方式较上一位温和。
韩林甚至特地调出战记录来补未曾围观的记录影像。
叶离前期在一切可落脚处时停时动，像是小孩子在确认危险标记后在剩余的广大土地上放纵肆意地疯玩。